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陜西教師招聘考試:是個鑒賞技巧分析

來源:
陜西教師資格網
作者:
戈老師
發布時間:
2021-08-11 15:09:03
陜西教師招聘考試

  【導讀】陜西教師招聘考試筆試中考察的專業知識非常多,那么今天就談一談在考試過程中,考生該如何作答詩歌鑒賞這類題。

陜西教師招聘考試:是個鑒賞技巧分析

  (一)寫景類

  這類詩歌是考試分析,幾乎占考試的百分之六十。在做這類詩歌鑒賞的時候,我們要緊緊圍繞一個詞——意象。這就需要考生在日常的學習和復習中多積累常用的典型意象。常見的送別類意象有:楊柳、長亭、短亭、南浦等。愁苦類意象:梧桐、芭蕉、流水、杜鵑、斜陽等。戰爭類意象:長城、樓蘭、柳營、羌笛等。愛情類意象:紅豆、比翼鳥、連理枝等。

  圍繞意象/意境類的題目,一般的答題思路:這首詩通過某某某幾個意象,營造了一個什么樣的意境。表達了作者什么樣思想感情。

  如果說你拿到一首寫景詩,但是其中沒有常見意象,或者是意象不常見,導致你無法定位情感基調。這個時候切記不要生搬硬套,強行尋找意象。可以通過自己的語言,文從字順的將詩歌中的景物描繪出來,盡量用一些優美的詞匯進行翻譯。然后用烘托了什么氛圍或渲染了……氣氛,最后扣到表達了……樣的情感上。

  (二)寫物類

  這類詩歌圍繞某種具體事物展開。無外乎兩種情感:一個是單純的表達對某種事物的喜愛之情,一個是通過某種事物來寄托自己的某種情感。在答這類問題時,我們要善于運用兩個詞,分別是“借物喻人”“托物言志”。

  一般的答題思路為:這首詩通過寫某物……特點,運用了托物言志或借物喻人的手法,表達了詩人……思想感情。

  總體來講,這一類型的詩歌,出題概率在百分十三十左右。

  (三)寫人類

  這類詩歌出題可能性大概在百分之十左右。總體來講出題的可能性不大,但是我們也不能因此就忽略掉。“寫人”類詩歌中的“人”可能是詩人自己,也可能是詩人塑造出來的其他人物形象。在答這類題時,我們要遵循三步走的方法,依次是總分總。第一個“總”是概括人物形象,“分”是結合詩歌內容談一談具體詩句中表現出來的人物特點,最后一個“總”是說一說這首詩總體表達了詩人怎樣的思想感情。

  以柳宗元的《江雪》一詩為例:

  千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

  孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

  考題可能設置為“這首詩塑造了怎樣的人物形象?”

  解題思路:這首詩塑造了一個孤獨垂釣的老者形象。(這是總說),詩人通過“鳥飛絕”“人蹤滅”為我們展現了環境的遼闊曠遠。“江雪寒”“獨釣”又體現出垂釣者身處環境之寒冷凄涼(這是結合內容分說)。表達了詩人內的孤獨,寂寥之情(這是最后的總說)。

  答題技巧我們掌握了,剩下的就是細節處理了,畢竟“細節決定成敗”。規范答題要做到以下幾點:

  ①學會分條列點來答,標好序號,不要把大段文字擺在試卷題目之下,讓批卷老師去找點,而是自己把采分點亮出來,分點作答。

  ②問什么答什么,不要前面贅述很多,最后結尾才亮出關鍵。要善于把關鍵詞放在前面,先亮出觀點,再進行進一步闡釋,注意點題。

  ③切記死板,學會變通。大多數詩歌鑒賞即使問題中不問,在答題中也要體現詩人表達了怎樣的思想感情。但是,如果考試的時候,有不止一個問題,而且問題中已經把情感作為一個單獨的題出現了,這個時候在之前就不要扣情感了,注意扣題。

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