歡迎您訪問陜西教師資格網! 本站為【教師伴】旗下陜西教師資格考試民間交流網站,最新教師考試動態請各位考生以陜西省教育考試院www.sxsksglzx.com或當地教育局所示為準。
教師資格考試動態提醒
獲取驗證碼

特別提醒:

1.提醒為短信模式,請填寫本人正確的手機號碼

2.確認預約后,會有專門的客服確認您預約的項 目,請保持通訊暢通

3.如有任何問題,請致電客服熱線:
020-87563307 或點擊網站首頁的在線咨詢

小學語文教師資格面試備考:《古詩兩首-題西林壁》教學設計

來源:
陜西教師資格網
作者:
老師
發布時間:
2021-01-22 10:25:27
  在小學語文教資格證面試中,《題西林壁》一直是一個常見考點,《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。詩中描繪了廬山雄奇壯觀的景象,但這首詩沒有過多地描寫廬山的美麗景色,而是另辟蹊徑,分別從大處和小處著眼,告訴了我們一個認識事物時,要站在客觀立場上的深刻哲理。今天天津教師資格證網就來跟大家一起分享一下《古詩兩首-題西林壁》教學設計的面試內容。

  一、教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并背誦下來。

  2.通過朗誦理解詩句的內容,體會作者的心境。

  3.感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發、多角度出發認識事物”的哲理。

  二、教學重難點

  教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的內容。

  教學難點:感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發認識事物”的哲理。

  三、教學方法

  情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

  四、教學過程

  (一)創設情境,導入新課

  同學們,你們假期都去過哪里旅游呀?(生舉手自由回答)老師去了江西省的廬山。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世,素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽,相信很多同學都對廬山十分向往吧,那么今天,就讓我們跟隨宋代著名文學家蘇軾的腳步,一同去探訪廬山,看看蘇軾在廬山的旅途中看到了什么、發現了什么吧!讓我們進入今天的學習——《題西林壁》(板書:題西林壁)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.通過課前預習,哪位同學能給我們介紹一下文學家蘇軾呢?學生舉手回答后,教師出示ppt中蘇軾的文學常識。

  2.學生默讀課文,畫出不認識的字詞,查字典或聯系上下文,自學生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當的點撥。

  3.教師范讀,學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

  (三)深入研讀,重點感悟

  1.學生舉手朗讀。舉手說一說:我們能看出詩人在廬山之中視角和觀察地點的變化嗎?你是怎么發現的。

  明確:詩人的視角和觀察地點都在變化。從“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個字可以看出。(板書:視角:橫側、遠近高低)

  2.全班齊讀前兩句,學生思考回答:

  ①通過讀第一個句子,詩人都描繪了廬山怎樣的景象呢?

  明確:橫著看,廬山形成了山嶺,側著看又看到了一座座山峰。(板書:變化:嶺、峰、不同)

  ②同學們還記得我們學過的《畫楊桃》嗎?為什么會呈現不同的景象呢?

  明確:詩人的視角不同,所看到的景象也不同。

  3.學生齊讀三、四句,分成小組討論:

  ①作者為什么會說“不識廬山真面目”?

  明確:因為每一個角度看廬山,都會看到不同的景象,所以觀賞者會不明確廬山真正的樣子是什么,就是我們常說的:當局者迷,旁觀者清。(板書:當局者迷,旁觀者清)

  ②“只緣身在此山中”的“緣”是什么意思?這句詩是什么意思。

  明確:“緣”是因為的意思。只是因為我自身處在廬山之中啊。

  ③結合這兩句詩,談談怎樣才能看到廬山的“真面目”呢?從中我們可以得到怎樣的道理?

  明確:要從不同的角度去觀賞廬山,不能局限于一個角度。

  道理:要從客觀出發認識事物,要對事物有全方面的了解再下判斷,不能盲目做判斷。言之有理即可。

  (四)拓展延伸

  1.出示并比較兩首寫廬山的名詩:《望廬山瀑布》和《題西林壁》。比較這兩首詩的側重點。

  明確:引導發現這兩首詩不同的構思:前者在于景,后者在于理。

  2.詩人在寫詩時,往往在詩歌中蘊涵著自己的經歷與情感,能夠了解詩人的創作背景,對于理解詩歌內容和分析詩人的情感是有極大幫助的。ppt出示蘇軾被貶黃州的資料,體會本詩的獨特視角。

  (五)小結作業

  小結:全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美,而且還蘊含著人生的哲理,內涵深刻,耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識,就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當局者迷,旁觀者清。”

  作業:背誦《題西林壁》。

老鸭窝视频在线观看